赵兴先

摘 要：实施初中校本课程是实现初中学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足初中学生的兴趣和需要，促进初中生的个性发展；初中校本课程的开发还可以有效提高初中教师的业务能力和课程开发水平。

关键词：初中校本课教学研究体会探究

随着国家新课程的实施，基础教育的校本教研工作也成为了学校工作的重点和热点。我们初中校本课教师要在校本课教育教学中不断学习钻研，求真务实，开拓创新，紧跟时代发展步伐，开展切合学校实际的教研工作，切实提高教师专业素养。面临新的教育形势，如何切实有效地搞好初中学校的校本课教学呢？

一、学校领导高度重视，加强校本授课教师的师德修养，积极宣传，充分认识校本课教学的重要性

我们每一位教师都清楚，内因决定事物的发展，这是谁也改变不了的真理。为此只有让初中校本课教师充分认识到校本课教学的重要性，认识到校本课教学是势在必行的，这样才能有效发挥初中校本课教师的主观能动性，使教师能够创造性地开展校本课教学工作。[1]

1.学校领导要高度重视，大力支持和指导本学校的校本课教学工作，指导校本课教师学习上级的相关文件，领会精神，明白其重要性。充分借鉴外地开展校本课教育教学的成功案例，组织好校本课教师的学习，使校本课教师认识到校本教学的重要性。

2.加强师德修养，爱岗敬业，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强职责心和使命感，透过继续学习《师德规范》、《教师法》、《人民教育》、《现代教育》等书籍，不断提高自身的道德素养和人格魅力，继续做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

3.还可以利用黑板报、校园广播、网站等媒介大力宣传初中校本课教学的重要性和典型事例，形成人人关心初中校本课教学、人人参与初中校本课教学的积极氛围。

二、加强初中校本课教师的培训工作，指导务实

新课程强调教师要逐步转变成一个学习型、研究型、合作型的教师，而要使一直受传统教育观念约束的教师具有学习、研究的意识和教学能力，并非一朝一夕就能够达到。如果没有来自学校和上级组织的各类有效的培训和指导，新型的初中校本课教师队伍很难形成。同时参与校本课教学的教师如果没有一定的专业知识和能力，是很难从事一边教、一边学、一边研的教育教学工作的。只有校本课教师不断参与学习和培训，才能充分实现校本课教育教学的目的。

三、初中校本课程开发的目标

1.总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2.具体目标

发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

四、有效探究初中校本课的教学方法

初中校本课程的开发在中学的课程改革中具有重要的意义。它是体现初中学校办学特色，满足社会经济和社会发展的教育需求，促进初中学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。初中学校都开展了具有校本课程属性的综合实践活动。学校的校本课程密切结合了当地的资源，形成了鲜明的初中学校的校本课教学特色。

面对当地资源开发有地方特色的校本课程，应以地方的实际情况为本，以学校为本，以同学为本。在教学上应该有别于国家基础课程的教学方式，至少不应该以教材为教材，教教材。一个主题的确定，只是确定了教学的一个大致的方向，而教学的过程，可以说是一个研究的过程，是一个补充的过程，而不是一个接受过程。所以说校本课程的教学与研究性课程的教学有着更多相似的地方，也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种不同的教学方法。

教学方法是为实现既定的教学任务，师生一起活动的方式、手段、方法的总称。教学方法是一种认识方法，也是一种科学方法。或者说，它是教师施教和同学学习知识、技能使身心发展而工同活动的方法。因此把教学方法只看作是教学施教活动的方法是片面的。教学方法应是施教、受教双方活动的方法。初中校本课程更体现施教、受教双方活动，即自主合作学习教学方式。

1.网络信息技术应用法，即通过网络、或观看影片和光碟，随着经济的发展，各地的旅游业开发也相当发达，许多工作根据地方特色兴办旅游业。旅游业有丰富的宣传广告，教学时，可以利用网络、报刊杂志、或观看影片和光碟，组织同学观看，同学通过屏幕和图片直接感知，可激发浓厚的兴趣，加深所開发课程的理解。

2.角色扮演剧组扮演法，让同学组成剧组，选组织能力、扮演能力强的同学当“导演”，擅长音乐的配乐、伴奏、擅长扮演的扮角色，经简易化妆，扮演风俗事例。从中使同学达到如临其境、深刻体验，了解同族风俗事例。扮演的形式可因事而异，不拘于格，采用这种教学方法需要同学做充沛的扮演准备，如：服装、表情、动作等。通过扮演上好这节校本课程，大大激发同学对校本课程的兴趣，可以锻炼他们多方面的才干，培养他们的团结协作精神和大胆发明能力。

3.讲故事、演讲法，教学的重点并不完全在于将一大堆的资料倾倒注入给同学。同学积极、热切的参与在教与学的过程中，让同学要有运用手和脑的机会。然而通过故事教学，可以开阔同学眼界，激发初中生学习校本课程的兴趣，有利于训练其听、说、读、写能力，发展其想象力，观察力和艺术概括力。

参考文献

[1]黄文.新课程背景下实现有效教学的校本管理策略[J].教育，2018（01）.