王凯

摘 要：近年来，教育界对教育科技进行了不少革新，但教与学的模式与教育科技有莫大关系，教与学的模式已有数百年的历史，传统模式已不适应现在资料激增、人口激增和科技发展的需要。因此在推广新的教与学模式前，有必要作一下新旧教与学模式的对比。

关键词：新旧教学模式 教学环境 学生 变化分析

一、旧教学模式的特点

知识的传播媒介一一老师，老师借助次要媒介一一课本辅助，成为知识的来源及解释者，优良的老师是令人愉快的人物，可惜一般执教鞭之士均与此相去甚远，事实上老师要花一半或大半时间叙述资料、讨论及提问学生。[1]

决策性地位。老师主宰课堂的一切，刘断学生的要求，控制班上秩序，评鉴学生可接受的程度，但老师本人不一定进行教学的自我评估。

授课表达方式。老师授课用语言、师生交流是以语言和文字资料为根据的。

学生只是充当吸收知识的角色。学生只能被动地接受知识，老师要求学生掌握的知识，三分之二只需简单回忆已知资料，三分之一是推理性思考。学生要被动接受一些己定的教学内容，这与期望学生毕业后到达社会上的表现显得背道而驰。[2]

授课多以一群人的形式进行。目前美国学生与教师比率是19.2：1。师生比例过大，这意味着老师作出任何决定时，均受群体特性及需要的影响，而很难照顾个别学生的需要，同时，在群体中，学生往往是被动，竟争性强而合作性差。[3]

授课及讨论的时间往往被限定。……