佘少珊

摘 要：如何提高政治课堂教学效能，找到培育学生政治学科核心素养的有效途径？这是新时代下政治教师需要不断探索和追求的课题。结合教学实践和体会，作者认为提高课堂教学效能，首先依据新课标，从科学设定教学目标开始，围绕教学目标开展有针对性的教学设计，才能实现课堂教学效能最大化，增强培育学生核心素养的有效性。

关键词： 提高课堂教学效能 教学目标 学科素养 教学过程 教学情景

今天，在新的教学理念与先进媒体技术的“包装”下，课堂教学生动活泼，素材丰富多样、学生兴趣盎然。然而一节课下来，往往给学生留下的却只是几个印象深刻的画面、素材或者个别问题的争论片断，难以让学生真正“学”到知识，提高学习效果。以至于部分教师感叹，搞得那么辛苦，效果还不如一支粉笔、一张嘴有用。如何让热闹的课堂教学提高其效能，寻求有效地培育核心素养的途径呢？[1]

笔者认为，课堂教学效能=教学目标X教学效率。效率高不一定就效能就高，效率高而不能实现教学目标，会导致竹篮打水一场空。所以要提高课堂教学效能，首先必须以课程标准为依据，准确地把握教学目标，让这堂课就有了“灵魂”，然后根据教学目标设计符合学生学习规律的教学策略、选择资源和技术等等，才能真正地提高教学效率。[2]

下面就本人的一堂课——高一《经济生活》第四课第二框《我国的基本经济制度》为例，谈谈对新课程教学探索的体会和认识。……