焦淑桂

【关键词】 化学教学；元素；化合物

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0115—01

在教学改革的背景下，高中教学体系发生了一系列改革，新课程教育理念的出现满足了高中课堂的教学需求，使学生的主体性得到强化。在高中化学教学中，对于高效课堂而言，主要是引导学生在学习中掌握新课程教学的内容，让学生充分学习到科学知识，提高学生的化学素养，为学生综合能力的提高提供有效支持。因此，在现阶段教学中，怎样引导学生对教学内容有全新的认识，成为教育人员关注的重点。

一、 课程教学中细节教学环节的构建

在高中化学教学中，化学方程式的背诵、记忆等内容是学生学习的重点，教师在教学中为了帮助学生准确、扎实地掌握化学方程式的内容，需要引导学生利用每节课5、6分钟的時间进行方程式的记忆，通过统一的听写、学生自查、互查以及教师检查等方法，对学生的学习状态进行指导，对于一些方程式中的细节问题，教师需要反复确认，从而提高学生的专业性，使学生的专业能力得到提升。例如，在高中化学人教版选修五《热化学方程式》学习中，为了让学生熟练地掌握热化学方程式，并对方程式的内容以及相关形式进行学习，教师可以让学生认识到热化学方程式与化学方程式之间的差异，通过这种细节的明确，满足学生的学习需求。

H2（g）+I2（g）=2HI（g）

Δ H=-14.9kJ/mol

在该方程式讲解中，教师需要指明反应的温度及压强，也就是在25℃、101kPa的状态下进行反应，而且也应该强调物质的状态，如s（固体）、l（液体）、g（气体），在方程式的右侧也需要注明Δ H的数值、正负号以及相关单位。……