陈爱娥

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应引导学生丰富语言积累，应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。因此，语文教师心中应时刻立足语用，培养和提高学生的语言文字运用能力。

关键词：语言积累 语言运用

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程是一门致力于培养学生语言文字运用能力的综合实践性学科。语文教师要立足语文教学的语用性，让学生学会运用语言文字，提升语文素养。

一、丰富积累，聚焦语用

“兴趣是最好的老师”。 对学生学情全面了解，激趣导入，激发学生的好奇心，在一定的情境中产生交际的欲望，调动多种感官进入交际，产生积极的表达态度。儿童记忆力强，让他们多读多背，把书本上的语言化为自己的语言。日积月累，词汇丰富，再进行说话、写话时就能自如地运用词汇及恰当的句式进行仿写、创写。

古人云：书读百遍，其义自见”。在课堂上要引导学生在诵读背诵中积累丰富的语言材料。如，《草原》以优美的语言描写了草原风光与人情的美好，激发学生了解西部的兴趣。《鸟的天堂》写景抒情，行文优美，表达了作者对大自然的热爱，在教学中，我采用以读带讲的方法，在读中感悟大榕树的茂盛，为鸟儿提供了生存的场所，不愧是鸟等的天堂，使学生受到了环保教育，并在读中积累了优美的语言，并能内化为自己的语言。在琅琅的读书声中，使人有身临其境的感觉，将自己融入到优美的语言文字中，顺理成章地积累了语言。……