杨正英

摘 要：口语交际是培养学生交际能力的主要阵地。其是在特定的环境中产生的言语活动，这种交际活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，应创设多种符合学生生活实际的教学情境，努力选择贴近生活的话题进行教学。对学生多一些赏识和激励，调动学生“说”的兴趣，激发学生“说”的欲望，从而有效地培养学生口语交际的能力。

关键词：口语交际能力创设情境赏识激励

低年级的孩子年龄小，活泼好动，好奇心强，易被新鲜有趣的事物所吸引，这个时期的孩子模仿力特别强，学什么像什么。但他们的语言发展还不成熟，表现在有些学生在老师与他人面前不敢开口说话，不敢当众积极主动且清晰的表达自己的想法，有些学生发言后却不知所云，东一句，西一句。作为一名语文教师，抓紧且抓好对小学低年级口语交际训练则是任重而道远。在教学中，笔者主要从创设良好的教学情境，激发学生交际的兴趣和赏识学生，积极激励两方面进行。[1]

一、创设交际情境，激发学生“说”的欲望

教师应根椐儿童的思维特点选择他们的生活情景。因此，在教学中，开展一些受学生欢迎的活动，积极创造生动的教学情景，激发学生“说”的欲望，才能使学生有兴趣地投入到口语交际中去。

1.话题创设情境

俗话说“兴趣是最好的老师”。低年级学生的学习情绪在很大程度上受“兴趣”的影响，因此在教学中可根据学生的特点，激发学生“说”的兴趣，使学生敢说，爱说，乐说。……