杨晓香

摘 要：目前很多小学语文中段习作教学在教学理念和教学方式上仍然存在着一些弊端，影响了小学语文习作教学的教学质量，我们需要引进良好的教学方式，因此出现了思维导图的教学方式。本文主要分析了小学语文中段习作教学中存在的一些问题，并针对当前小学语文中段习作教学现状，如何应用思维导图进行了分析和探讨。

关键词：思维导图小学语文习作教学

一、思维导图的概述

被誉为“21世纪全球性的思维工具”——思维导图又称脑图（Mind Map）、心智图，是英国教育兼心理学家Tony Buzan（托尼·巴赞）在20世纪60年代提出的。是一种有效表达发射性思维的图形思维工具 ，它很简单并且有效，它运用图像和文字结合的方法，把事物之间的层次关系用图形表现出来，把关键词与图像等建立记忆链接。它通常将主题置于中间的位置，主题作为主干然后分支向四周发散，每个分支上都有一个关键词。各个分支形成一个连接，使整个图看上去就像人的神经网络图。因此思维导图具有人类思维的强大功能。

二、小学语文中段习作教学中存在的问题

从中段学生的习作情况来看，存在着很多问题。例如：他们对习作有畏惧的心理，对写作文缺乏自信心；作文中容易写错别字和不会正确使用标点符号；阅读量少，阅读面狭窄，平时积累的一些好词佳句不会很好的运用；作文的重点不够突出，经常出现胡子、眉毛一把抓的现象……从学生的这些习作表现来看，笔者认为主要由以下原因造成：