刘晓沙

摘 要：在小学语文的阅读教学中，朗读是非常重要的训练。适时的对学生进行朗读训练，已经成为很多小学语文教师的共识。可是在实际的教学过程中，却收效甚微。本文主要围绕相关理论并结合自身教学实践阐述目前小学生在朗读中存在的问题和解决这一问题的策略以及解决问题中的反思与讨论几方面展开论述。

关键词：小学语文阅读朗读背景策略

1.朗读指导的背景及出现问题

现在对学生进行朗读训练和指导，已经成为许多小学语文老师的共识。可是在实际的教学过程中，效果却不能让人满意：有时候课堂上看似热闹的朗读，收效却并不好，孩子们读得盲目，读得无味，读得“有口无心”。主要表现在以下几方面：朗读训练没有找准“着眼点”、部分学生唱读严重、朗读情感没有激发或激发不到位、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。

2.解决以上问题的策略

在小学语文阅读教学中提高孩子们的朗读能力，我们老师首先要和文本进行深入的对话，要把教材吃透，把握好文章的情感基調，确定好训练的朗读目标。要达到以上要求，老师们就要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出文章的言外之意、弦外之音，对教材把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导才能得心应手。具体教学中，可从以下几方面来着手：

一、营造情境

情境教学可以激发学生的学习情感。良好的情境是有感情朗读的根本保证。苏教版五年级下册第十课《二泉映月》的第五自然段是要求背诵的优美段落，我是这样营造情境引发学生情感的，先用语言描述再用音乐渲染。……