方建琼

在当前“减负”的大背景下，如何实现有效、高效的课堂教学，無疑是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重大问题。“没有天生的差生，只有天生有差异的学生。”作为教师应该承认差异、尊重差异、关注差异和正视差异，并能有效地利用差异，那么差异不仅不会成为我们数学教学活动的阻力，而且还能转化为学生学习过程的一种动力，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

一、针对个体差异，实施差异教学

1.教师要从观念上正确认识学生个体差异

个体差异是指学生的数学基础兴趣爱好的发展参差不齐，在日常的数学学习中能表现出来，从而造成数学成绩的差异。针对这种差异，在任何教学情境下，我们每一个教师都要关注每一个学生的个性差异。特别是学困生的学习情况，努力营造一个和谐宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。教师要坚信“没有差生，只有差异”，我们教师要做到随时根据学生的学习情况进行调整，鼓励低层次的学生向高层次发展，充分利用各个教学环节，言传身教，注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好的师生关系。使学生喜欢我们，从而喜欢我们所教的数学学科。

2.根据学生的不同特点， 制定不同的教学目标

每一课时的教学目标是教学的出发点和归宿，对实施教学有导向作用。课堂教学中，目标的设置要有一定的梯度，结合学生实际分层制定。低层次的学生只要掌握课本上的基础知识，学会基本方法；……