赵晓芬

摘 要：幼儿人格完善的必要条件是幼儿健康心理的构建，幼儿精神发展也是基于幼儿健康的心理。因为只有具备健康的心理素质，幼儿才可能得到充分的发展。反之，幼儿的发展就会受到限制，在其以后的成长过程中就有可能出现人格障碍或心理疾患。幼儿园教师必须高度重视对幼儿健康心理的构建，提高幼儿的心理素质和社会适应能力。

关键词：健康心理 师幼沟通 个别施教 家园配合

幼儿期的心理健康状况是人一生的心理健康状况的基础。幼儿教育中我们必须将培养幼儿健康的心理排在首位。其主要做法是要将心理健康教育融合与幼儿园的各种活动中，融合与孩子的一日生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们成人之后能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。因此，在幼儿时期培养其健康心理在幼儿园教育中显得尤为重要。以下是我们在幼儿教育中健康心理培养的几点思考。[1]

一、提高幼儿教育工作者的心理知识和心理素质

在幼儿园教育中，加强幼儿健康心理培养，首先应该提高幼儿教育工作者的心理知识素养和心理素质。人与人是互为环境的，对幼儿来说，教师就是他的环境，因此，在幼儿教育中要加强健康心理的培养，幼儿园教师本人就必须拥有健康的心理。心理健康具有很大的感染性，幼儿时期是心理发展易感染时期，他们很容易受到老师的影响。教师与幼儿相互交往过程中，如果有心理失常或心理不健康的表现和行为，那么就会不经意地将一些不健康因素传染给幼儿，从而影响幼儿的心理健康，更不用说培养幼儿的健康心理。心理知识缺失的幼儿园教师是不可能做好幼儿教育工作的。因此，在幼儿园教育中要促进幼儿健康心理的培养，大力提高幼儿教育工作者的心理知识素养和心理素质。[2]

二、构建良好的沟通桥梁，促进幼儿健康心理的发展

这里所说的沟通是指教师与幼儿相互交流，在情感、认识上达成一致的过程。幼儿在沟通中觉得自己被教师所关心、喜爱，感受到教师对他的关注、尊重，感受到自己被重视、被充分的接纳，从而产生一种安全的愉快的情绪体验。这样有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强幼儿对教师的喜爱和信任，就会乐于接受教师的引导和帮助，从而提高我们的工作效益。由此可见，教师与幼儿能建立起积极地相互信任关系，有利于培养幼儿的健康心理。[3]

1.人格平等是师生间沟通的基础

成人在与幼儿沟通时，却经常以他们年龄小、知识少、经验不足、还不懂事等等为理由而忽略这一点，教师更因为自己的权威而做得更加“炉火纯青”，经常以希望、说教甚至命令的方式来与他们沟通，“从应该这样做，而不要……”“你不能……”等等，就成了许多教师和幼儿交流的常用句式。忽视了幼儿作为完整个体的独立性和自主性，使幼儿感受到来自权威的压力，这些都不利于师生间的沟通。在日常的教学过程中，教师要善于创设主动与幼儿沟通的机会，学会蹲下来和孩子说话。平等对待并且让幼儿感受到，是开启他们心灵的钥匙，这为日后幼儿与教师主动地沟通打下了良好的感情基础，也为培养他们健康的心理奠定了基础。

2.尊重幼儿，把握沟通的时机与认可

教师与幼儿的沟通的方式方法、时机也是非常重要的。只有在合适的时候进行介入且进行自信心地培养。在师生沟通的过程中，只有让幼儿感到自己是被教师欣赏的、认可的，才能为他们创造被认可、被接纳的愉悦感受，进而产生自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置、有用处的积极地向上的健康心理，幼儿才会乐于与教师进行情感与认识上的交流。尊重幼儿、满足幼儿的需要时师生和谐、有效沟通的前提。

3.尊重个体差异，因材施教

人是有个体差异的。同理，幼儿的合群性发展水平也存在个体差异，每一个幼儿都是独一无二的。因此我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注个体幼儿的心理健康。实施个别教育，是构建健康心理的重要途径。每个幼儿的家庭背景、父母素质、家庭教育理念方式都存在差异，他们都是独一无二的个体，都有着鲜明的个性。在帮助他们构建健康的心理的时候还要注意尊重个体，因材施教。

三、家园合作，共同推动幼儿健康心理地培养

家庭是孩子生活的场所，良好的家庭人际环境，家长素养及对子女的教育观、教育方式，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，幼儿的早期经验对其健康心理的养成有着巨大的影响。因此，在培养幼儿健康心理的过程中必须加强家园合作。加强家园合作主要可以利用“家长会”“家园联系手册”“家长园地”等阵地向家长们宣传心理健康知识，积极主动引导家长们关注幼儿的健康心理的培养尤为重要。在平时的教学过程中，我就利用“家园联系单”，定期给家长一些关于幼儿健康心理培养的資料，教给孩子一些生活常识或者是面临危险时的自救方法等等。与家长达成共识，为幼儿健康心理地构建创造了更好的环境。加强家园合作是推动幼儿健康心理构建的必要地也是有效地途径。[4]

心理素质是由多项内容构成的，健康心理的培养更是一项复杂的、细致的、庞大的工程。而幼儿健康心理的构建关系着一代人的成长。因此我们必须从今天做起，从幼儿抓起，将“培养幼儿健康心理”的教育理念贯彻渗透到幼儿教育的各项工作中，培养出在身体上、精神上和社会适应上健全安好的新一代。[5]

参考文献

[1]王积葵.略论幼儿心理卫生教育。[J]幼儿教育，1999，（2）.

[2]郭芳.创设良好的心理环境[J]学前教育文萃2001年（1）.

[3]教育部基础教育司组织编写。幼儿园教育指导纲要（试行）解读。江苏：江苏教育出版社，2002.

[4]彭小虎.《儿童发展与教育心理学》湖南教育出版社2007年版.

[5]王来圣.《学前卫生学》科学出版社，2007年版.