（清原满族自治县第二高级中学 辽宁抚顺 113300）

感谢思学平台的老师们用宝贵的暑假在微信群开展了一个月的公益教学！引领着我走进思维导图。

学以致用，用以致学。在新学期回到学校的第一天，我就以思维导图的模式制定了本学期的教研计划，教研内容之一就是将思维导图应用于教学。呈现给学生的板书要改为思维导图，学生记的笔记是思维导图。[1]

首先，向组员介绍东尼.博赞的《思维导图》，谈自己假期的学习经历和体会，再组织组员学习这本书。运用思维导图主要注意以下方面：

（1）注意的焦点清晰地集中在中心图上，用中心图来捕捉主要内容。

（2）主题的主干作为分支从中央向四周放射。首先被分成各大主题，附在中心图上，然后刺主题也以分支形式表现出来，附在上一层分支上。

（3）分支由一个关键词的图形或者是写在产生联想的线条上面的关键词构成。

（4）各分支形成树状结构，呈现出思维过程。顺势而行，学生在的思路通畅，轻松愉快地解决了一个个相关问题。

（5）绘制出的思维导图冷暖色搭配，碰撞。色彩是最能激活大脑的，学生因此思维在不知不觉中活跃起来。

接着，发挥集体的智慧设计绘制每一节课的思维导图，先用铅笔画线条，写关键词。一般得需要改修三次再定稿涂色。

上完课后还有反思修改，这也是重要环节。在课堂教授中会发现不足或不当，及时完善补充。

例如细胞的能量“通货”--ATP一节的导图设计如下：

通过这两个月的教学实践，我有几点体会：