【摘要】“思想道德修养与法律基础”作为高校的重要课程之一，教师在教学时应该要做好科学的考核工作，尤其是在新时期下做好教学模式创新，这样才能达到教学目标。为此本文首先对教学考核与教学之间的关系进行探讨，其次分析了当前“思想道德修养与法律基础”课程的教学状况，最后探索基于过程考核的教学模式创新策略，以提升“思想道德修养与法律基础”课程教学水平，提高当代大学生的思想政治水平。

【关键词】过程考核 教学模式 创新 思政教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0079-02

过程考核不仅能够对学生学习状况进行评价，还能够体现教师的教学效果，具有双重性，能够满足“思想道德修养与法律基础”课程教学模式的创新需求。过程考核强调教育、考核、学习的一体化，利用考核指标来激励学生参与思想政治学习，并带动教师的教学创新，以完成“思想道德修养与法律基础”课程教学任务，满足高校师生的各项需求，扩大思想政治教育课程在高校中的影响力，为学生今后的发展奠定良好的思想基础。

一、教学考核与教学的关系

教学与教学考核两者之间存在紧密的联系，主要表现在以下两方面：

1.互为促进、互为补充。科学的教学考核能够体现教学效果，为教学工作提供改革指导，从而提升教学质量。而教学工作的开展能够暴漏出更多教学考核问题，进而推动教学考核改革。因此说两者之间是相互促进、互为补充的关系，只有处理好两者之间的关系，才能达到“思想道德修养与法律基础”课程教学创新目标，为今后学生的发展提供有益帮助。……