李伦

【摘要】数学史融入数学课程，是当前深化数学课程改革的需要。以苏教版小学数学教材三年级下册“面积的含义”教学设计为例，探讨数学史融入数学课程在数学知识的产生历程、数学思想方法的形成过程以及数学文化的影响进程方面的教育价值。以期强化数学史知识的教学实践，提高学生数学学科素养。

【关键词】数学史 数学课程 苏教版小学数学教材 教育价值

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0138-02

《数学课程标准》在“实施建议”部分明确指出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。”苏教版小学数学教材是通过开辟“你知道吗”栏目来引入数学文化内容的，在小学阶段各年级均有编排，总数多达65处。这些内容涉及数学史、数学家故事、数学经典名题，以及源于生活和社会的数学知识等方面，涵括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，凸显出数学文化的科学价值、应用价值、人文价值和美学价值的育人功能。

作为数学文化的一个组成部分，数学史的教育价值越来越受到广大教育工作者的重视。数学史融入数学课程，强化数学史知识的教学实践，提高学生数学学科素养，成为当前深化数学课程改革的一个趋势。依托苏教版小学数学教材，在日常教学中，教师将数学知识的产生历程、数学思想方法的形成过程以及数学文化的影响进程适度融入，通过转化数学史学形态为教育形态、渗透数学思想方法、发展学生创新思维和能力来彰显数学史融入数学课程的教育价值。……