牟娟

摘要： 现阶段学生课堂学习效果不佳体现在三个方面：一是学生真正用于学习的时间量小，二是学习时间内所学内容少，三是所学内容与学习目标、最终评价目标的一致程度低。要解决这三个方面的问题，关键在于把握学生课堂学习时机，给学生提供可把握的学习机会。而学习时机的把握正体现在以课堂时间为纬度的灵活施教手段的选择，即学习时间分配策略。因此，基于优化学习时间分配策略的课堂效果研究，对于提高学生课堂学习效果具有重要意义。

Abstract： At nowadays， the poor classroom teaching effect could be described as three aspects： the real learning time of students is little， the learned content in learning time is little， and the consistency between learning content and teaching goals and evaluation objective is rather low. The key to solve these three probems is mastering the timing of classroom teaching and providing available learning opportunities. Mastering the timing of classroom teaching means flexibly choosing teaching method at the latitude of time， in another word， strategy of teaching time allocation. Therefore， the study of strategy of teaching time allocation is of significance to raising the classroom teaching effect.

关键词： 切削原理；学习时间；课堂效率

Key words： cutting principle；teaching time；classroom efficiency

中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）16-0286-03

1 现状分析

随着社会飞速发展，社会对学生知识和技能的要求越来越高、越复杂。这些社会变化的新需求难以通过知识模块的记忆、基本技能的训练这种机械的学习方式来满足。大学教学中课堂是重要环节，是学生接受高等教育的主要渠道，因此聚焦大学课堂，在大学课堂的范围内透视大学课堂的教学特征，研讨大学课堂的教学策略具有重要意义。[1，2]

1.1 教学时间分配策略涵义

现阶段我国大学教学中，教师仍是课堂的主导者，无论采用何种先进教学策略，学生多为被动接受教师事先设计好的教学方案，在单位时间内完成教学任务。这样的课堂教学，其有效性程度有多高，仍是未知数。可见，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的问题。[3，4]

时间作为课堂教学展开的具体条件，它是与学生在课堂中学习行为和学业成就有着极为密切关系的要素。……