居发礼 余晓平 刘丽莹

(重庆科技学院建筑工程学院,重庆 401131)

0 引言

随着计算机及建筑BIM信息化的快速发展，建筑环境与能源应用专业(以下简称“建环”)中的许多复杂计算均可由计算机在很短时间内完成，这大大减轻了设计人员的负担，让其有更多的时间与精力放在方案比选及优化上，这就要求设计人员不能简单的停留在制图层面，应深入理解工程设计各环节、各步骤之间的关系，而目前严重缺乏此类应用型人才。为此，特开设《建环专业计算机应用》课程作为培养学生工程思维能力的课程之一。

1 建环工程思维

工程由实体与虚体构成，工程靠实体来构建，但没有虚体，工程就会变成实体的盲目堆积；反之，工程就只能停留在图纸上。工程思维是以筹划为价值目的，寻求多约束问题的合理解决方案，它充满了折衷与妥协[1]。对于工科学生来说，其经验知识主要来源于课程实验、课程项目、假期实习、各种学校及社会实践活动[2]。现在的学生最大的困惑就是不知道工程是什么，工程活动要经过哪些环节、每个环节要做什么，如何来做，要遵循什么样的规范，这些内容均需要在教学设计中系统、直观地通过课堂教学活动让学生了解、认知。建环工程主要是利用各种技术与设备优化集成系统以满足建筑环境需求，进行资源、技术和设备的选配，追求相对合理的方案而不是最佳方案。建环专业计算机应用教学中较难把握的是如何培养学生的工程思维能力，不能仅仅让学生被动地参与模拟项目的训练，而是要在教学中创造条件训练和引导学生去思考、总结和分析，形成把握工程设计的思维能力[3]。……