葛旭党

摘 要：随着新课改的推进，合作学习法在初中教学工作中越来越重要。这种方法不仅有助于提高教学效率，还有助于培养学生的合作精神。初中物理因为其知识点颇具抽象性所以导致很多初中生学习起来比较困难。利用合作学习有利于学生学习物理。主要就合作学习在初中物理中的应用进行阐述。

关键词：合作学习；初中物理；应用探究

合作学习法是现在教师最为青睐的教学法之一。在提高教学效率方面，合作学习能发挥非常大的作用。初中物理的知识点颇具抽象性，很多初中生都表示物理很难学。为了解决这个问题，合作学习法的引入非常必要。笔者将结合自身教教学经验以及相关资料，浅析一下合作教学法在初中物理中的应用。

一、在初中物理中引入合作学习的意义

合作学习不仅能很好地帮助学生探究物理知识，还能培养学生的合作精神。因此，在合作探究初中物理的课题时，教师应积极引导学生互相沟通、互相帮助，以求达到共同搞懂物理问题的教学目的。在探讨过程中，学生应该在解决问题的基础之上，允许不同声音的出现，要充分尊重其他人的不同意见，并加以整合，最后再和教师探讨。这样做，不但能开拓学生的视野，还能增强他们的包容心。除此之外，合作学习比起以往的“填鸭式”教学更能增强班级的凝聚力。学生通过合作，会对彼此的认识越来越深，而且通过不断地交流和沟通，还能完善学生的物理知识体系，这对建立良好的、充满探究精神的班级文化非常有利。学生如能长期处在这种班级文化之下，对他们将来的发展将大有裨益。

二、在初中物理中引入合作学习的注意事项

1.合作学习的引入必须要以有效为前提

合作学习的引入如果对初中物理的教学没有任何帮助，那就不如不引入。因此，在实行合作学习的过程中，教师必须要充分考证其效用，以帮助自己及时改变教学策略，避免只流于形式，而浪费了教学时间。那么，如何检验合作学习的效用呢？教师不妨建立评估机制，比如，在下课前五分钟，就课上内容出一道题，让学生现场做，用以检验学生是不是已经学会了。此外，教师还可以隔一段时间就随机选取一些学生开会，和他们一起探讨当前所遇到的问题，让他们谈谈自己学习物理的心得体会，这在巩固学生知识体系的同时还能充分发挥合作学习的效用。

2.对学生进行分组的时候要注意组员配置的合理性

将学生分成若干小组是当前实现合作学习的主要形式之一。在进行小組分配的时候，教师事先一定要充分考虑人员配置的合理性，要依据所有学生的学习情况、个性特点等因素进行分组。每组的人数不宜太多，最好控制在4到6人之内，而且组员设置要梯次分配，即：从优等生到中等生再到后进生。除此之外，在进行小组讨论的时候，课堂的秩序往往会非常混乱，有些学生可能会趁这个时间偷懒，或者讨论一些与上课无关的内容。因此，这就要求教师必须严格把控好课堂秩序，充分发挥自己的引导作用和监督作用，决不能一到小组讨论就撒手不管。

3.充分尊重学生的个性，因地制宜

在进行合作学习的时候，教师必须要注意到一个问题，即：每一个学生都是独一无二的，无论是他们的学习状况还是个性特点都存在着很大的不同。因此，教师在引入合作学习的时候一定要注意这一点，在寻求学生共性的同时，千万不要忽略学生的个性。这里的“个性”是指“个性的学生”。合作学习虽然是目前相当高效的学习方法之一，但这并不意味着该方法具有普适性。有些学生由于性格的原因，是不愿意和别人过多交流的。还有些学生调皮捣蛋，在小组讨论的时候专搞恶作剧。当然，类似的情况还有很多。这就意味着，合作学习在面对这些情况的时候将不能发挥或者充分发挥它应用的作用。所以这就需要教师应因地制宜，因材施教，灵活转变教学策略，以保证每个学生都能得到提高。

4.教师要不断加强自身素质

教师是实施合作学习的主要引导人。合作学习的开展是否高效，教师的职业素质是关键。对此，学校不妨定期对教师进行在职培训或者组织教师外出参观示范学校的合作学习是如何开展的。此外，身为物理教师必须要积极主动地进行“自我充电”。除了要夯实自己的专业知识，还应当广泛涉猎。从某种程度上来说，教师其实跟相声演员颇为相像，但不同的地方在于，教师用嘴巴输出的是知识，而相声演员输出的是快乐。但是在广泛涉猎上，教师有必要去学习相声演员，因为脑子里的东西多了，才能旁征博引，化难为易，在提高课堂效率的同时，还能增强物理这门科目的趣味性，进而提升学生的学习兴趣。

在初中物理教学中引入合作学习，不仅能提高物理课堂的教学效率，还能加强学生的合作能力。但是，要想用好合作学习法，还有很多值得注意的地方。身为物理教师，一定要加强对这些注意事项的认识，并且在这基础之上，不断改进，争取将合作学习法的作用发挥到极致。

参考文献：

[1]孙红莉.合作学习在新课标下初中物理教学中的引入[J].文理导航（中旬），2017.

[2]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学引用研究[J].宿州教育学院学报，2017.

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