赵生

内容摘要：文言文在高中语文课堂教学中占有很大的比重，然而教学效率却普遍低下。笔者对学生的学习心理进行了调查，分析了教学现状背后的原因，对“以写促读”教学策略在文言文教学中运用的可行性进行了分析，并结合教学实例介绍了写作任务设置的具体方法。

关键词：文言文教学现状 原因分析 以写促读 运用

一.中学文言文教学的现状

文言文在高中语文课堂教学中占有很大的比重，然而教学效率却普遍低下。教师教得很辛苦，但学生并不买账。大多数学生怕学、不愿意学文言文，也学不好文言文。

为了客观地了解学生的学习心理，笔者曾设计了一份简单的调查问卷在年级951名学生中进行调查，发出问卷951张，回收912张，统计结果如下：

从上述统计结果来看，在笔者所在的学校，在文言文教学中，大部分老师采用的是老师上课讲解、学生记笔记、课后做习题巩固知识点的教学方式；有绝大部分学生不喜欢这种文言文教学方式。

二.文言文教学现状背后的原因

（一）教师面面俱到的讲解剥夺了学生切身的感悟体验，遏制了学生阅读和探索的兴趣

当老师把教文言文的方式局限于讲授、把文言文教学的重点放在字词的讲解和记忆时，这种教学方式从根本上隔离了学生与文本最直接最真切的体验，压抑了学生对文本本身的兴趣。事实告诉我们，充斥着没有内容和情感为基础的直接为考试服务的语文课堂是行之不远的。……