彭杰

摘要教育视频的引入弥补了传统课堂观察的不足，使得描述教学行为的复杂性成为可能。现象学教育学视频研究包含视频录制前的准备、视频录制和剪辑、视频描述以及视频分析等环节。视频分析旨在尽可能地接近“事物”本身，使教师从身体、空间、时间、物质等维度，更加清晰、全面地认识教与学以及二者间的关系。

关键词视频图像分析；现象学教育学；课堂观察；消极经验

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）06-0008-03

随着科技的发展，视频图像技术被越来越广泛地应用于教育日常实践之中。相比教师的日常现场观察，视频图像技术使呈现教育实践的现场性、动态性、复杂性以及可重复性成为可能，能够有效弥补传统课堂观察的局限性，进而更好地促进教学改进、反思和教师专业成长。

教育视频分析正在成为改进课堂教学质量以及引领教师专业发展的新途径，得到越来越多学校管理者和教育研究者的重视。目前国内外教育视频研究分析的流派众多，本文仅以现象学教育学视频分析为例，通过介绍其独特价值及基本做法，希望能为中国教师进行视频分析提供一种可能的参照。

一、现象学教育学视频分析的独特价值

现象学教育学视频分析只是教育视频研究的一种取向，旨在通过现象学的描述尽可能地接近“事物”本身、呈现事物发生的过程及样态，使教师从身体、时间、空間、物质等维度，更加清晰、全面地认识教与学以及二者间的关系，以促进有效的教与学及班级管理。……