梁家贵 卞会泉 王学良 马家平

摘 要：长期以来，我国学历继续教育管理主要采用一级管理模式和二级管理模式，二者各有优劣。在远程化教学模式下，亟待对现有历继续教育管理模式进行改革。新时期学历继续教育一级管理模式并非传统的一级管理模式的简单重复，它必须按照“系统思考、总体规划、分步实施、综合配套、稳步推进”的整体部署和安排，科学设计，稳步实施，提升学历继续教育教学服务和人才培养水平。

关键词：远程化教学模式；学历继续教育；阜阳师范学院

中图分类号：G726 文献标识码：A

长期以来，我国学历继续教育教学主要采用一级管理模式和二级管理模式。“十三五”时期是我国全面建成小康社會的决胜阶段，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出要“大力发展继续教育，构建惠及全民的终身教育培训体系。”高校学历继续教育面临有史以来难得的发展良机，但也面临严峻的挑战、存在诸多制约因素。如何科学制定并运行新时期学历继续教育管理模式，便成为一个亟待解决的课题。以阜阳师范学院为例，通过对两种管理模式的比较，分析其优劣，并提出相应的设想，敬请方家指正。

一、学历继续教育的一级管理模式、二级管理模式

当前，国内学历继续教育管理模式主要有两种，即二级管理模式、一级管理模式。

（一）二级管理模式

所谓二级管理模式，即继续教育学院作为学校的一个职能管理部门，统管全校的学历继续教育工作，但最基本的教学过程则主要由学校各教学院部完成，继续教育学院和各教学院部分别履行不同的管理职能，从不同的方面共同对管理对象实施管理。……