摘 要：到了小学高年级，大多数学生已经在课内课外阅读了许多不同类别的书籍，有了不少知识的积累，但当让学生真正将所读过的知识落实到笔头上或口头上时，他们往往不知所云，一头雾水，运用所学知识的能力很不理想。所以，针对这一现象，我是如何提高学生的表达能力的。

关键词：表达能力；口语表达；笔头表达

一、 读写结合，提高学生的语言表达能力

教学中我善于抓住教材中蕴含的语言规律，精心设计迁移训练，让学生练习说、练习写，逐步熟练掌握，最终成为学生得心应手的语言能力。

1. 运用课文中经典的语句进行说写训练

教学中，我抓住典型句式让学生反复朗读、品味后，引导学生运用句式写一写，用活了语言。《绍兴的船啊绍兴的桥》中的“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线”。我会让学生分析对偶比喻手法的巧妙，并进行模仿的尝试。学生脑洞大开，仿写得十分成功。再比如《松坊溪的冬天》中“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞”。在进行细细的赏析之后进行仿写，效果非常棒！

2. 声情并茂地朗读习作

我们每完成一篇习作后，都让学生读给其他同学听，相互指出对方的优点、缺点，我随时抽查和及时指导，将学生文章中的精彩篇章、段落找出来品读。我要求首先要用自己独特的感悟来讲评作文怎样好，好在哪里，为什么说它好，为什么能写好。……