摘 要：对于小学教师来说，布置作业是一堂课或者一个阶段的教学任务完成后，必不可少的一环，它既是对阶段性学习效果的一种检测和巩固，也为之后的继续学习奠定基础，作为教师，我们得会布置作业，得讲求策略，我们布置作业的目的就是为了让学生掌握，这是我们的初衷，或初心，而方法可以是多样的，这是可以商榷的。不忘初心，才能方得始终。

关键词：小学生；数学；作业；设计

一、 引言

对于小学教师来说，布置作业是一堂课或者一个阶段的教学任务完成后，必不可少的一环，它既是对阶段性学习效果的一种检测和巩固，也为之后的继续学习奠定基础，甚至有家长认为不布置作业的老师是不负责任的老师。总之，作业的布置在当前的小学数学教育教学中，对这点无论是师生还是家长都已经达成了共识。

二、 如何让作业具有合理性

由于对作业量布置原则并没有一个详细的规定，对于作业的量和技巧也没有特别要求，从而使部分教师在布置作业时有一定的随意性，为了图省事方便，教师一般都会直接布置大量的课后作业题和相关的配套练习题，对于不同学习和接受水平的学生均“一视同仁”，吃“大锅饭”。对于那些有父母督促的孩子来说，作业的完成一般都不会出什么问题，而对于那些监护人暂时为爷爷奶奶或者外公外婆等老人的家庭来说，作业的完不成是常有的事。鉴于此，笔者在观察和调研现状的同时，也在反思，作为教师的我们究竟要怎样布置作业才能缓和这样的矛盾，在促进师生关系的和谐发展的同时，吸引学生自觉完成作业，或者说起码不使学生那么排斥写作业？……