赖秀兰

摘要：在素质教育理念下，小学美术教学也在不断完善和深入，小学美术是我国基础教育课程中的重要学科，对于小学生人生观、价值观的形式有很大的影响和渗透作用。小学美术教学与学生的德育密切相连，具有相互交融、相互渗透的功用，为此，在美术教学的过程中，教师应针对学生的自身观点、情感，对学生进行不同的思想品德教育，这也是美术教学的重要任务。笔者在此结合自己多年的实践经验，就美术教学和德育的有机融合进行探讨，以期能够更好地促进学生的发展。

关键词： 美术教学；德育；融合

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0200-01

1.在欣赏·评述中渗透德育

我在上校本课程《宁洋孔庙》一课时，打破以教师为中心的欣赏教学模式，让学生提前查找资料、图片。在阅读资料、欣赏图片中，学生了解到美术家创作每一件美术作品，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更隐藏的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。通过欣赏讨论，学生们在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，进一步體会到中华民族传统文化的博大精深，惊叹人类的聪明智慧，更加热爱人类创造的建筑艺术[1]。之后让学生欣赏宁洋的"古建筑"，感受偏远的家乡民族文化与中原文化的融合，搜寻历史发展的踪迹，欣赏多姿多彩的古民居文化、民间风俗及传统艺术，感受古代劳动人民智慧之美。……