林玲玲

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0154-01

如今，我们已经进入技术迅猛发展的信息时代。计算机作为信息时代的一个标志，它渗透到当今社会的各种领域，并起到举足轻重的作用。小学信息技术课程就是为了适应信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。所以，作为一名信息技术老师，我不得不思考这样一个问题：如何上好信息技术这门课程，有效地培养学生的信息素养和信息技术操作能力？下面我结合教学实际，谈谈自己的几点想法。

1.激发兴趣是上好信息技术课的前提

兴趣是最好的老师。小学生好动，注意力容易分散，对于学习往往是从自己的兴趣出发。对某一事物感兴趣时，认识就快。因此，我们应该根据小学生的年龄特点和认知规律，巧妙地创设情境，合理地选择教学方法。

1.1 情境教学，激发学生的求知欲望。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学实践告诉我们：创设一个适当的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，保持学习动机，使学生产生深厚的求知欲望。在小学信息技术课中，情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境，如问题情境、音像情境、图片情境、文字情境、语言情境，寓教学内容于具体形象的情境之中。如在教学 "制作诗集封面"一课时，我先展示几本精美诗集的封面，让学生欣赏美、品味美。……