吴晓敏

摘要：阅读课上"如何上让孩子进入自主阅读状态"这个问题困扰着语文老师。近两年，笔者在阅读教学中尝试 "文学圈"模式，发现对培养学生自主阅读行之有效，做好阅读前的积极策划，阅读上的自主参与，阅读中的合作探究等方式，能让学生自主地进入阅读状态。

关键词： 文学圈；自主阅读；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0092-02

文学圈倡导以阅读为中心，将听说读写有机整合起来。它是一个选择交流、合作探究的阅读团体，要求每人选择读物之后，先独立阅读，再分享个人对文本的回应，然后共同决定探究的议题，进行深入探讨。

笔者尝试了这一教学，下面就以《蜘蛛人安拿生》（简称《蜘》）教学为例，谈谈"文学圈"活动的策略。

1."备"，阅读前的积极策划

教学准备包括对教学目标的确定、教学内容的处理、教学行为的选择、组织形式的设计。课前准备让教师包办到底，不如让学生也参与，师生都"有备而战"，会对阅读教学发挥巨大作用。

1.1 生"备"， 推荐相关读物。

教学前，让学生自己推荐读哪本书，并说说推荐的理由，最后确定共读《蜘》这本书。这样的方式体现"文学圈"中学生选书权的理念，旨在发扬自主阅读的精神。这样的准备，颠覆了传统的教学，充分尊重了学生的意见，驱使学生在推荐书时，有力地发展了语言组织和表达能力。

1.2 师"备"，立足学生本位。

"文学圈"模式中的师生为"指导——参与"关系，这就要求教师要有较高的素质。首先个性化的课程对教师的备课要求很高，为了给予学生正确的指导，教师事先一定要细读孩子推荐的书。……