李茂青

摘要：本文通过从学生的位置、心理以及情感上去分析，讲述如何处理传授者与接收者位置的必要性，依照学生的心理和情感，为提高教学效率提供重要的依据。

关键词： 小学语文；教学手段

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0069-01

当今的社会正处于日新月异高速地发展着，改革着，以前是新的，到了现在就变成旧的了，新的理念，新的方法不断取代陈旧的观念。无独有偶，在教育教学上也有同样的问题。但是，在教育这一块所处的问题比较大，因为受到传统的教学方式影响，一下贯彻起来改革起来也比较困难。但是无论有多么的困难都有解决的方法。

1.正确处视方位，归还主导地位

既然提到新课程，新理念，就要有"新"的体现，"新"的转变。何谓新？首先要转变的就是教师角色的转变，以及学生角色的转变。

以前总是以教师教为主，将课文上的知识灌输给学生，这样一来学生肯定少不了"往死里啃，往死里记，往死里背"。当然这只能够在认真的那部分学生身上才能够体现出来，而最终顾及不了整体性的均衡发展。

在现代教学过程中，我们应该把课堂的主角这个位置归还给学生，以学生为主体，正确地引导学生自主学习，培养学生的自主探究的能力。重新展现学生在课堂上的主要地位，只有这样才能使我们的课堂教学效率得到更大的提高。

老师的"角色"是引导、参与；"方法"是研讨不是回答；"形式"是演绎而不是归纳；"手段"是组织而不是指令。……