华银妹

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0062-01

阅读是汲取和掌握知识的重要途径，是一种重要的语文实践能力，也是小学生语文素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。事实证明，仅凭12册教材的课文根本完成不了大纲规定的阅读要求，最好的办法是引导学生利用课内学到的阅读方法进行大量的课外阅读。但在实际生活中，由于受阅读环境、家庭条件、学业评价等因素的影响，很难真正将《新课标》中关于课外阅读的要求落到实处。因此让群文阅读走进课堂，是增加学生阅读量，提升学生语文素养的有效途径。那么，怎样开展群文阅读呢？

1.转变观念是前提

语文课程标准指出"阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。"传统的教学，一节课教完一篇精读课文几乎不可能。而现在提出一节课要学习三篇以上的文章，只有教师真正转变教学观念，问题问得少些、分析浅些，围绕其中一个或几个议题进行探究性阅读，也就是说阅读教学要有所取舍，不能眉毛胡子一把抓。只有这样，学生才能有足够的时间走进群文，在群文阅读中感受阅读的快乐，领悟祖国语言文字的奥妙。

2.传授方法是基础

授人以鱼不如授人以渔。由于一节课要读多篇文本，因此对学生的阅读速度就有较高要求。……