杨春桃

摘 要：作为一种新型在线教学模式，慕课对高校思想政治理论课教学提出了挑战。针对重形式轻内容、重技术轻情感价值观培养的慕课教学现状，本文提出了MOOC教学模式下高校思想政治理论课教学的创新思路。

关键词：慕课；高校思想政治理论课；创新

一、问题提出

慕课指大型开放式网络课程，英文为MOOC（massive open online courses）。2012年被称为“慕课元年”。慕课作为一种新型在线教学模式，对互联网产业、在线学习和高等教育带来了巨大的影响。慕课大型开放式网络课程将会是未来国内外高校重点建设的课程，并对高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。目前，国内学术界有关慕课的研究正在如火如荼地进行着。关于慕课大规模开放网络课程的研究主要集中在慕课的快速发展及原因研究、慕课环境三大平台（Coursera、edX、Udacity）研究、慕课的特征与不足研究、慕课引发的教学方法变革研究、慕课在基础课中的应用研究、慕课视频制作技术与技巧研究等。就思想政治理论课慕课研究来说，基于情感价值观培养的慕课素材选取和脚本设计等研究不多。从未来发展趋势看，价值观培养和内容素材选取将成为思想政治理论课慕课关注的重点。

二、高校思想政治理论课慕课教学存在问题的原因分析

第一，重形式轻内容。为了提升高校思想政治理论课教学的实效性，教育部和相关部门做了很多工作，高度重视教学模式和教学方法的改革，各大高校和思想政治理论课教师也做了不少努力。慕课（MOOC）、翻转课堂、小规模专有在线课程（SPOC）平台和雨课堂工具等教学模式受到重视，尤其是慕课备受青睐，教学效果也获得了极大的提升。但有关慕课平台、慕课重要性、慕课优缺点和慕课制作技巧的研究均属于“形式”，而慕课脚本和案例素材的选取应属于“内容”。教学模式和教学方法的改革探索始终都是服务于内容的，即不能离开教学内容谈教学方法的改革探索。在思想政治理论课慕课教学中，由于过于追求形式，往往忽视了慕课案例素材等内容。

第二，重技术轻情感价值观培养。思想政治理论课不同于其他课程，该课程以培养世界观、人生观和价值观正确、思想政治和道德素质优良的高素质人才为宗旨。思想政治理论课教学除了注重大学生的知识目标和能力目标外，更注重大学生的素质目标，实现大学生在道德修养、人文素养与法律素质方面的知行合一。在慕课教学中，施教者更为关注现代信息技术的使用，反而忽视了大学生情感价值观的培养。

三、MOOC教学模式下高校思想政治理论课教学创新思路

建构主义理论提出了一种新的知识观，认为学习不仅是知识由外到内的转移和传递，还是学习者主动建构知识体系的过程。建构主义强调建构主体的能动性，强调物化的学习工具、信息资源、协作支持、人文关怀的重要性。基于建构主义理论，在慕课教学模式下，高校思想政治理论课教学应遵循情感价值导向的原则，以案例素材的内容为主导，创新思路如下：

1.以情感价值导向为原则

慕课与传统的课堂教学和传统网络教学不同，不再以课时为单位，而将知识点讲解的视频、习题、讨论等组成一个单元。因此，课程的脚本和素材选取也应有所不同，应根据教学目标、课程学时、知识点结构、课程单元内容和价值导向设计脚本和取舍素材。就思想政治理论课来说，其慕课脚本设计和素材选取的原则与其他課程不同，尤其要重视情感价值观的培养。通过思想政治理论的慕课教学，以情感价值观为导向，采用生动形象的视频、习题、讨论等组成的单元形式，展现全新的教学环境，将知识点与主题串联起来，对大学生进行系统的马克思主义基本理论、道德修养和法律知识教育，帮助大学生深入了解社会主义核心价值体系，树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，形成崇高的理想信念。

2.以案例素材“内容为王”为主导

慕课的精髓在于选取内容充实、题材新颖、价值取向正确的案例素材。教师要关注内容本身而非外在形式，这样才能够提升慕课的实际效果。以思想道德修养与法律基础课程为例，在选取“促进人与自然和谐” 慕课素材时，遵循紧贴时政的原则，选取十九大报告中关于生态文明观的表述；在选取“大学生如何在实践中创造有价值的人生”慕课素材时，遵循题材新颖的原则，选取“耶鲁哥”秦飞的典型事例。

总之，在MOOC教学模式下，高校思想政治理论课不能只注重现代信息技术的运用和形式的完美，应把重心放在情感价值导向和内容素材选取的创新上。唯有如此，才能实现思想政治理论课的教学目标。

参考文献：

斯滕伯格，威廉姆斯.斯滕伯格教育心理学[M].北京：机械工业出版社，2012.

注：北京青年政治学院教改项目“高校思修与法基慕课脚本设计和素材选取研究”；北京市教育教学改革项目“高职院校思想政治理论课大规模在线开放课程模式创新研究”（项目编号：2015-MS225）。