摘要：初中地理是兼具自然与社会学科性质的基础课程，初中地理的最大的特点就是知识面广、内容丰富，因此在教学的过程中应当根据现代教学特点与加强高效课堂的方式将抽象的知识变为现代生动的地理课堂教学的主要方式，因此如何创设高效的课堂教学成为当前初中地理教学的主要研究目标之一。

关键词：初中地理；高效；课堂

一、 创设优质课堂环境，奠定学生发展基础

初中生处于发展时期，无论是身体的成长还是心智的成长，他们对新鲜的事物充满了好奇，但是因为初中的知识点较多，而教师还要将这些零散的知识点教授给学生，就要考虑加快课堂教学的节奏，这样就可能会使课堂教学氛围较为单调，在这一前提下学生的学习积极性一定会受到影响。如何帮助学生有一个良好的开端就会成为影响学生学习的主要部分，因此有效地激发学生对地理学习的热情，从而提高课堂教学质量，才会激发学生参与地理知识探究的热情，奠定高效初中地理课堂教学的基础。首先，地理是一门与生活关系非常密切的学科，教师想要创设优质课堂就应当将课本中的课本中的知识点与实际的生活联系起来，在学习的过程中不断地引导学生挖掘生活中的相关的知识，运用学生熟悉的知识学习来调动学生的学习积极性。例如，在教授“天气与气候”的时候，我都是带领学生到室外观察天气情况，并在观察的过程中引导学生说出当前天气的特点，同时提问他们在不同的天气下学生喜欢做的事情，学生会在这样的环境下轻松自如地回答相应的问题，同时也会在思维上获得解放，他们学习地理的积极性也会提高。在初中地理教学中被看成是一门文科来教学的，因此教学的过程中教师可以改善地理教学模式，对学生参与探索的热情的积极的影响。例如在教地球一课的时候，教师可以与学生一起根据地球仪的制作的过程，加深学生对地球的印象，同时还能激发学生的对新知识的探究的过程，为初中地理课堂注入新的活力，进一步改善初中地理课堂的教学环境，为学生良好的学习状态做出积极的铺垫。

二、 小组合作教学带动学生参与探究

初中生的身心发展的关键的时期，这一时期的初中生具有一定的好胜心理，他们希望别人赞扬，只有这样才会满足学生的发展的需求。想要在地理教学的过程中受到学生的关注与让学生主动地学习，就应当在教学的过程中帮助学生保持良好的精神状态。首先，教师在教学的过程中应当根据地理的实际情况与学生的实际情况进行分组教学，尽可能地保证小组教学与发展平衡与小组间发展的平衡性，为学生创造一个良好的学习空间。

教师在教学的过程中可以尽可能地挖掘初中地理课堂知识，为学生的学习积极的铺路。例如在“气温与生活”的教学过程中，可以让学生根据小组学习的前提下计量月与日的平均温度，用长时间的地理教学锻炼学生学习的耐心，在教学过程中帮助学生对这些知识点留下印象，同时还要让学生在这样互相讨论的学习过程中不断进步，要求学生在小组讨论的过程中根据日、月的平均温度记录，这样就会让学生在地理学习的时候锻炼他们的学习耐心，同时加深知识点在学生心中的印象，在学生总结记录结果与分析的时候还要让学生进行分工與评价，同时教师在讨论与分析的时候评出优秀与综合性要求，让班级的学生在积极评价的过程中加深对知识的了解与认识。

新课标要求教师在教学的过程中不能摒弃应试教育的影响，应当在教学的过程中将学生的综合表现列为其考核指标中去，其中包括学生个人课堂表现、小组测评平均成绩及小组探究的效率，从而为学生降低学习压力，为他们创建更好的学习环境，让学生能够更好地参与到初中地理学习中去。提高学生的小组学习可以为学生的未来的学习空间创建一个更加合理的教学模式，教师可以结合班级讨论与学习的情况，整合学生的学习理论与知识，促进学生的学习地理优秀学习环境的创设也为学生解除压力构建前提条件，让学生更好地参与到地理学习环境中去，帮助学生提高小组合作学习效率，提高学生参与学习的积极性与动力，对提高学生的地理课堂有积极的推动作用。

三、 适当进行教学总结

在课堂教学的时候对教学内容进行政适当的总结可以扎实基础，稳固学生发展。因为学校的学习时间是有限的，要在有限的时间内提高学生学习方式与促进学习方法的改善，帮助学生自学或互促学习。我们应当为学生构建一个能让学生在学习的过程中加快进步的方法，帮助学生畅游在地理的世界里。首先每隔一段时间就应当对相应的知识点进行总结与归纳，疏导学生的疑问，同时帮助学生寻找到解决问题的方法。教师要给予学生充足的发展空间，结合知识点为地理知识加强布置并为学生提供更加充足的思考的空间，让学生对问题有一个全面的了解。然后对地理教学中遇到的一些知识点，对学生进行引导式教学，帮助学生运用地理思维完成地理知识的学习。

四、 总结

总之，在地理教学的过程中，不但要为学生留足学习与思考的空间，还应当有针对性的教学，根据学生自身的发展状态，完善学生们的学习方式，这将对学生今后的学习和生活都将产生深远的影响。

参考文献：

[1]陈慧娜.浅谈如何打造初中地理高效课堂[J].新课程学习（下），2012（01）：16-17.

[2]曹阳，等.初中地理高效课堂教学策略研究[J].当代教育理论与实践，2015（10）：16-19.

作者简介：

张娟，山东省东营市，山东省东营市利津县汀罗镇第一中学。