王秀珍

小学语文教学中，作业是一个重要环节。《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”但在现实教学中，学生的作业多重复抄写，少创造革新；多机械练习，少思维训练；多照搬照套，少优化设计，应试训练色彩浓厚。作业变了味，便失去了其应有的发挥创造性、探究性的作用。所以，小学语文作业优化设计已迫在眉睫。“留白”艺术在作业中的有效运用，能激活学生的思维，增强学生的能力，陶冶学生的情智，使学生在“补白”中语文综合素养得到提升。

一、思维留白，放飞想象

新课程下的小学语文作业优化需要给学生留有思考的余地和想象的空间。语文作业不仅仅是抄写背诵，我们可以设计一些具有思维广度和深度的练习，不断地激发学生思维的火花，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。

例如，学完课文《植物妈妈有办法》之后，我布置学生观察其他植物传播种子的方法，并学着课文中的一种介绍方式续写一段。大自然给了学生广阔的空间，激发了学生创新思维的火花，引发学生思维的碰撞。你瞧，一段段优美的文字流淌出来，“莲蓬妈妈有办法，她让孩子追浪跑，孩子们就来到海角天涯”“乌心石妈妈有办法，她把孩子用力弹出，孩子弹到各地，遍地开花”“樱桃妈妈有办法，她把孩子献给小鸟，孩子随着粪便排出，排到哪儿，哪儿就是家。……