李涛

班主任工作事务繁多、工作压力大，很难有时间静下心来，沉下心去深度思考与研究工作中出现的专业性比较强的问题，因此，班主任工作中时不时会出现角色错位和角色缺位的现象。

一、班主任工作中的角色错位现象

1. 班主任角色与心理健康角色错位。在班主任工作中，经常会遇到这样两类学生。一类学生的自控能力差，易怒易暴，稍有不如意便“武力”解决问题。对这类学生的教育部分班主任是批评、指责、处罚，甚至对人生预测等方式、方法。还有一类学生性格非常内向，不愿与同学老师交流，对老师提出的问题基本是沉默不语，对这类学生的教育，班主任一般会采用提供更多机会提问该学生，让学生有更多的机会回答问题。结果学生依旧不配合，问题并没有得到解决，甚至把问题进一步恶化。

这两类学生的问题属于心理健康领域的问题，却被当作德育问题来处理，而这两个专业领域处理问题的方法、策略是截然不同的。心理健康的方法是做一个倾听者，重点进行心理疏导，教育效果追求的是让这类学生做一个心理正常的人；德育的方法是惩戒、处罚、束缚。选错专业领域知识支撑的处理方式、方法，问题自然得不到好的解决。

2. 班主任角色与学科科任教師角色错位。一些学生存在作业完成质量不高的情况，有的科任教师也存在角色错位问题，将作业完成质量不高的学生投诉到班主任处。班主任首先对其进行判断，认为学生态度不认真，结果要么重做，要么通报家长。……