李顺霞

融合教育又被译为“全纳教育”，指让特殊儿童进入普通学校和普通儿童一起学习和生活，在相同环境中接受高质量、适合他们自己特点、平等、没有歧视的教育。我是一名小学班主任，我的班上有好几个有特殊教育需求的孩子，他们的问题主要集中在学习障碍、情绪障碍、社交障碍这三方面。这两年我秉持“和而不同”的教育理念，探索出几个融合教育小妙招。这些小妙招不仅让几个有特殊需求的孩子成功地融入班集体，健康成长，而且培养了积极向上、合作互助的优良班风。

一、小明的故事

小明，一个患有高功能自闭症的小男孩，在我的小妙招引导下，成功地转变为一个知书达理的少先队员。

小明表现出典型的高功能自闭症状。他有三大短板，分别是语言沟通障碍、小肌肉能力弱、社交能力差。小明的语言发展较正常儿童迟缓，经常重复别人的话，语言组织能力较弱，不喜欢与人进行对话，经常靠手势和动作表达自己的意愿。他的情境表达能力非常薄弱，不懂得根据时间和场合来开始或终止话题。由于小明小肌肉能力弱，精细动作笨拙，拿笔又不稳，经常写字出格，写出来的字歪歪扭扭，字体比较飘忽模糊。他的社交能力差，在课堂上怪叫，经常把鞋子和袜子一脱，把脚趾放进嘴巴里咬。他若发脾气，就在桌上涂满口水。课间的时候，小明常常在较长时间里专注于几种游戏或活动，对其他孩子喜欢的互动游戏毫无兴趣。他的活动表现出无目的、活动过度的特点，如单调重复地蹦跳、拍手、拍头、挥手、旋转等。……