李雪梅

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。

一、制定合作学习的制度

1. 分组。按照均衡的原则，依据学生的学习，生活上的优势和劣势进行分组，每六个人分成一小组，取长补短。打破以往传统的桌凳摆放模式，把桌凳摆成回字形，学生按一定的顺序排列组合，优生带弱生。

2. 制定合作制度。采取小组合作后，我们采用积分形式，学生答对或答错会得到想要的加分和扣分，每节课评出3个优胜小组，每天评出两个优胜小组，每周评出一个优胜小组。学生变之前的单独思考为共同讨论解决问题，变独享成果为乐于分享，帮助其他同学解决问题，共同探索问题，学生的学习兴趣有了很大的提高。

二、规范合作学习的教学过程

首先，课前：分好合作学习小组。要事先充分考虑每个小组成员的组织能力、学习能力、沟通能力，甚至于性别、平时的关系等。要制订成员分工，主要有组长、资料员、报告员、记录员等，并确定轮换顺序，在开始的时候应安排学习、组织能力较强的学生进行操作。在分好合作学习小组的前提下，还要细化教学设计。备课阶段要细心思考，明确小组合作教学的目的、教学组织、教学评价、教学中的意外等，要考虑好每个数学教学过程以及每个环节的所用时间，上一堂小组合作学习课，教师在课前至少要花数倍的时间进行预习和备课，只有准备得充分，才能把这种新的课程上好，上透。……