徐亚辉

近年来，由于新课程教育改革的不断深化，根据新课程改革的三维目标的要求，课堂教学的改革也势在必行，而课堂教学中的一个重要环节――新课导入就值得我们探讨，俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，我们要充分认识新课导入这一环节的重要性，教师可以从实际出发，精心安排新课导入，可以为新课创设教学情境，使学生迅速进入角色，按新课程的目标要求进行学习、思考，可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态，可以为新课突出重点，理解难点打下基础。下面就谈谈在教学过程中的新课导入的几种尝试。

一、开门见山导入法

开门见山导入法又叫直接导入法，就是我们在讲授新的数学知识时，难以借助旧知识引入时，就可以直截了当的点出课题，这样就把主要知识内容突出了，立即喚起了学生的学习兴趣。例如，在讲人教A版必修②《直线与平面所成的角》的内容时，可这样引入：“两条直线所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么直线与平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容――直线与平面所成的角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。再如，讲人教A版必修④《用单位圆中的线段表示三角函数值》一节时可做如下引入：前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这使我们在应用中带来许多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便得多，这节课就来解决这个问题：“用单位圆中的线段表示三角函数值”，这样引入课题，不仅明确了这堂课主题，而且也说明了产生这堂课的背景。……