吴建生

“自主、合作、探究”教学法，是指教师在教学活动中创设一种类似史学研究的情境，引导学生以类似史学研究的方式，发现问题、提出问题，在此基础上，让学生搜集、分析、鉴别和提取有效信息，并通过师生的共同分析、探讨，以达到获得知识、发展能力的目的。它依据教材但不拘泥于教材，它强调学生是“发现者”，激发学生对学科本身的兴趣，在教师指导下通过学生自己的探索学习和实践活动，去发现规律，掌握基本的科学方法，提高学习能力。

作为社会科学的历史学科，也有它普遍的历史原理和规律，需要我们去探索、归纳、概括和总结。我在历史教学实践中，运用“自主、合作、探究”教学法进行探索，并具体将其分解为“引”“放”“收”三步走的教学策略，使历史教学不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更重要的是使其成为学生掌握科学有效的学习方法的重要途径。

一、引导

首先要引起学生自主探究的意识，想方设法促使其认知识的不平衡，激发自主探究的求知欲和积极性。要使学生能积极主动地投入并参与教学活動，关键在于主体意识、探索意识的形成。因此，实施“自主、合作、探究”教学，首先要求教师在课堂上创设一个探究的氛围，即根据教学内容与学生的知识实际，提出有一定新意与价值的问题，以引起学生自主探究的意识，并要想方设法促使学生认知的不平衡，激发其探究问题的求知欲和积极性。这一环节起着影响全局的作用。……