陈燕梅

随着广东高考改革的进行，从2016年开始由广东卷向全国卷转变，高考形势不断变化，历史学科要求也越来越高。历史学科要求考察学科素养和学科潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，培养高三学生的学科素养更显得重要。

作为农村中学高三第一线的历史教师，每年都面对一群学习任务繁重，时间紧的高三学生。他们经常向我诉苦：“历史不知道怎么读”“知识背诵了题也做不好”。我也经常思考怎样让高三学生更好地学习历史，迎接高考的挑战，争取获得更好的成绩。在接触学生的过程中了解到他们学习历史存在的问题大多数是基础知识不扎实（甚至有些同学初中历史课没有开设，一片空白）；知识“碎片化”；阅读能力、概括能力、提炼有效信息的能力、理解分析能力都比较差。培养高三学生的历史学科素养是解决这些问题的关键。

何谓“历史学科素养”？《普通高中历史课程标准》（征求意见稿），明确提出要培养历史学科的五种核心素养，包括时间观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀。本人认为要培养学生的历史学科素养，首先，要让学生掌握历史学科的基础知识；其次，要培养学生对历史学科的思维能力。

那么如何让学生更好地掌握基础知识？本人认为要着重把握以下两个方面。

一、准确把握“时空观念”

所谓时空观念，指对事物于特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，是了解和理解历史的基础，是认识历史必备的主要观念。……