林张尖

差异教学和合作学习是新课标的重要理念，合理地将合作学习运用到差异教学中去，能有效地达成教学目标。笔者通过对前人文献的研究，并结合自己的行动研究和个案研究，探索体育差异教学中有效的合作学习策略。结果表明，在差异教学中，运用小组任务分工法、共学式合作学习法和小组游戏竞赛法能提高初中体育课堂教学的效果，促进学生全面的发展。

一、有效的合作学习策略的实施

1. 小组任务分工法。小组任务分工法分四步完成：确定小组学习任务，明确小组学习的目标——小组成员分工，明确每层次组员的任务或要达到什么的目标水平——自主探索学习，开展小组的合作学习——目标检测过关，评比奖励。学生按异质分组原则分成5、6人合作学习小组，以小组合作活动的形式使每个组员都达到学习目标。

在课堂中，将学生分成高、中、低三层水平，将每层水平平均分到每小组去，即每组6人，其中，2人高水平，2人中水平，2人低水平，全班共六到八小组，上课排队固定小组的站位学习。如果学习材料是分难度的，就将学习的材料分成三个难度的档次，每层次学生完成相应的难度，如运球有原地运球、交换手运球、运球跑、运球跑变向、运球跑转身等难度；如果学习的材料是分强度的，就材料分成三个强度，每层次的学生完成相应的强度，如立定跑不同远度，跑步不同距离或时间，投掷球类不同远度等都可有几个不同的档次要求。……