王欢元

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”而要在课堂教学中提高效率，让课堂更加高效，就必须巧妙利用多媒体，创设生动有趣而又让学生喜闻乐见的有效情境，设置相关悬念并辅以生动的直观演示，同时把它延伸至课外，这样可以化静为动、化抽象为具体，把复杂的问题简单化，从而充分调动学生的学习兴趣，使学生的学习能力及思维能力都得到不同层次的提高。

一、抛砖引玉——以创设情境为纲，激发学生的学习兴趣

多媒体技术通过特殊的形、声、色的传播，向学生提供了直观、生动、多彩的世界，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，变“要我学”为“我要学”，从而让学生的观察、思考、动口表达等能力都得到相应的提高。

如教学北师版四年级《循环小数》时，为了让学生在上课伊始就产生新奇感，我用多媒体课件专门设计了“动脑筋猜图形”的游戏，由课件依次出示红黄蓝三种图案，然后不断下移遮挡物让学生猜出下一个图形是什么，一直到出现“……”，这时问学生：“这样一直猜下去，猜得完吗？”学生异口同声：“不能。”這时我再次提出问题：“像这样一直不断重复出现的是什么现象呢？这节课我们就一起来研究它。”这样的情境导入，使抽象的事物表象直接转入认识数字的排列规律，不但突破了概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。