熊金妹 郭桂芬

“挂绿”是增城的一张名片，是最能代表本土特色的一个文化符号。我校的创建也源于挂绿荔枝的一段故事，是当地唯一一所以“挂绿”命名的学校，是挂绿文化的特殊符号。如何把“挂绿文化”这一校本特色融入到品德学科教学中去，让学生更好地了解和传承“挂绿文化”呢？我们从教学环节的教学准备、教学过程、拓展延伸三方面进行探究。

一、做好教学准备，力求有的放矢

要学生在课堂四十分钟里获得更多的知识和体验，不论教师还是学生，在课前都必须做好充分的准备，这样，才能在课堂上如鱼得水。

如教学四年级上册的《说不完的家乡故事》一课，要让来自不同地方的学生不仅能说出自己家乡的“故事”，而且能说得清楚，说得精彩，就必须在课前布置这个预习。但是，仅仅布置预习是不够的，还要在上课前做好检查工作。为了更好地在本课中让学生深入了解“挂绿小学”的由来，作为教师，也必须对这个相关“知识”了解透彻，对课堂可能生成的问题做好充分的预设，才能在教学活动中游刃有余。

二、注重教学过程，增强学生体验

一切教学行为都是紧紧围绕教学目标进行的，《品德与生活课程标准》指出：“本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师的指导下的活动过程中的体验、感悟和主动构建来实现。……