周娟

一、课内朗读的“拦路虎”，“打虎”之一波三折

每个班总有那么几个精力过剩的学生，每逢读书必高声喊读，并带领全班同学扯着嗓子比赛谁的声音更响亮。我想既然有学生总是爱出风头，那么我们就尽量减少齐读的次数，多让学生进行两人对读，四人小组读、分角色读、男女生赛读等。我在教授教科版三年上册Unit8 Whos that lady？一课的时候，学完了新课的单词和句子，我们就听课文的录音，然后老师带读，带读之前反复强调要求学生模仿老师的语音和语调，之后我们进行了四人小组的朗读练习。在检查的环节，我们检查的也是四人小组分角色朗读课文的情况。这样就有效的避开了全班齐读时那震耳欲聋的读书声，收到了较好的朗读效果。

不过随之又诞生了其它问题，那些之前习惯了喊读课文的同学觉得自己没有了用武之地，上课时他们像霜打了的的茄子一般，有的趴在座位上无所事事，更有甚者钻到了桌子底下，似乎失去了学习英语的积极性。我试着用另一种方式来调动学生的朗读积极性，我在学生朗读前根据文本的语境做出比平时更夸张的示范。教授教科版三年上册Unit 9 Is it a cat？时我就用上了这个方法，夸张的范读后学生们的朗读比平时生动了很多。并且在指导朗读时我强调了is it和it isnt的连读，我也重点指导了Jiamins这个名词所有格的读法。学生的朗读面貌有了明显的改善，读出的英语句子更地道了，也调动了大部分学生朗读的积极性，有效地将学生们的注意力吸引到了朗读课文这一方面。……