欧倩芸

对于国内职业学校教育而言，在缺乏足够的硬件措施支撑的情况下，为了提升职业院校的教学质量，必须建立一套完善的教学方式，本文以分组竞赛教学在职业院校课堂上组装计算机的应用为例展开论述。

一、“分组竞赛教学”的课堂应用

在这种教学模式中，学生按照教师的指导分成不同的学习小组，通过竞赛式的合作学习来完成教学内容，其主要目的就是激发学生的学习主动性，培养团队合作精神。本次课堂实践以一个班级学生为研究对象。

1. 教学准备阶段。首先，要在开学前两周对这些学生进行调查了解，了解他们的学习积极性、对课程和个人学习情况的评价等。在掌握了这些具体情况后，将这些学生分为4个8-10人的学习小组。根据课堂表现良好程度进行组员搭配，确保这几个小组的学生学习成绩、积极性和操作能力大致相同。每个小组挑选一名组长。通常这个组长是学习一般的学生，这样在担任组长后，能够激发其学习动力，并且协调组织本小组成员开展互动。

其次，由学生和教师共同制定本次分组竞赛的规则，大致包括以下内容：（1）在题目形式上设置必答题和抢答题，两者比例分别为70%、30%。题目按照难易程度分为选择填空、简答和操作题，对应的分值分别为2分、3分、5分。（2）每个学习小组成员都只有一次答题机会，小组成员循环答题，避免由一名小组成员包揽全部答题机会。（3）在组装机器时，率先完成组装的5名同學所在小组加3分，本小组成员全部完成组装任务的按照完成的先后顺序给该小组加4分、3分、2分、1分。……