沙明辉

吕叔湘先生在谈到课堂教学时说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”我经常参加教师培训中观摩一些美术教学大师的课时，感到如饮甘醴，就是因为他们把握了美术教学的规律，把美术课教“活”了。

美术欣赏课是最重要的审美活动之一，所谓“操千曲而后晓的声，观千剑而后识器”。它是直接以古今中外美术作品的精华为学习对象，通过感性直观和富有启发性的教育手段，把抽象的艺术理论与知识寓于到具体作品分析讲解之中来，让学生掌握美术的欣赏能力。

一、要把美术课看成“活”的学习对象

美术欣赏是一种审美的思维活动，是通过艺术形象认识客观世界的思维活动。古人把艺术的运用自比作“行云流水”。我们中學美术教学也应追求那种“行云流水”的境界，避免单调、刻板、僵化，使美术课堂教学思路“活”起来，这对教与学都有益处。

七年级上册法国画家克劳德·莫奈的作品《日出·印象》，用饱满的构图，强烈而又单纯的色彩，张扬富有个性的笔触，表现出勃勃不息的生命力和对生活的强烈之爱。我在课堂教学中设计了这样一个环节：让学生试着给作品换一个标题，并与原标题比较。学生对此极感兴趣，课堂气氛一下子活跃起来，学生在积极的讨论比较中，逐步了解印象派画家的风格，人物的命运， 美术作品的主题以及作者的创作意图，构思作品的独具匠心。

二、要把学生看成是“活”的教学对象

传统教学之所以效率低，其主要原因是没有认识到学生是活生生的个体，是学习的主体，由于每个人知识、经验和艺术水平存在差异，使其对艺术作品领悟快慢、深浅有所不同。……