林淑媛

众所周知，语文核心素养分为四个模块，即语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，语言的建构与应用是语文核心素养的核心，而语言的建构与应用的核心是语感。不少语文教师受“核心素养”思潮影响，教学行为陷入了误区：往往是学生才把课文读了三五分钟就开始师生对话，结果课堂成了个别学生的专场，绝大部分学生的思维则被老师牵着鼻子一路疲奔。试问，学生没有将课文读通顺、初步感知，情感没有得到熏陶，心灵没有得到滋养，那么对于文章用词的精当、布局的巧妙又怎么可能深入领悟？因此，在语文教学中该怎样培养学生语感，助力学生语文素养形成呢？

一、强化初读夯根基

朱熹说：大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟，精熟后理自见得。笔者认为要将文章熟读可分三步走：

第一步，自我练习。第一遍，要求学生大声地朗读，做到不添字不漏字。第二遍，要求学生响亮地正确地读。第三遍，要求学生字正腔圆地读，并注意句段间的停顿。

第二步，同伴互助。要求學生同桌合作，将整篇文章分段朗读、评价，取长补短，共同提高。

第三步，集体分享。篇幅短的文章，采取个别学生接续读、师生合作读、小组赛读等形式进行。篇幅长的文章可采取重点段落全班齐读、精彩段落教师范读后男女生比读等形式开展。

二、方法点拨巧引路

叶圣陶老先生说：“一字未宜忽，语语悟其神。”在这个基础上再整体把握文章的主旨，会有自己独到的感受和发现。……