梁卓华

根据新课程标准要求，我带领学生走进了数学新课堂，创造更多的情景让学生动手实践、自主探索与合作交流，让学生慢慢的对数学产生了爱学、乐学、会学。

一、精心设计情境引起学生探究的欲望

俗话说：“好的开端的成功的一半。”我在教学《圆的周长》这课时，采取了“激趣诱导、直观演示、操作发现”等方法的优化组合。引导他们去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从“要我学” 到“我学会”的转化过程。从而达到训练思维、培养能力的目的。

首先我播放一段2008年北京奥运会的一部分录像，以“趣”引路，以“情”导航。运动员艰苦拼搏，获得了有史以来最多金牌，51枚金牌，21枚银牌，28枚铜牌，共100枚奖牌，比第二名的美国队多了15枚金牌。最后画面定格在北京奥运会会徽和金、银、铜牌上。会徽里有奥运五环的标志。

我通过北京奥运这一情境导入新课，一方面是里面出现的金牌、银牌、铜牌和会徽的五环，都是“圆”形，为这节课学习《圆的周长》作了铺垫，引起学生的注意力，激发学生的兴趣，这时候提出“同学们，你想不想知道这五环，每一环的周长是多少？”好奇使学生自然的“水到渠成”了。除此之外，还向学生渗透了爱国教育，奥运的成功是我们中国人的骄傲，奥运所取得的辉煌成绩是运动员艰苦拼搏所取得的。让学生明白，无论做什么，包括学习，只要付出努力，就有可能超越。

二、把生活中的鲜活题材引入数学大课堂

数学是树，生活是根。数学来源于日常生活，上课伊始，学生先观看一段有语音的情景：好消息！……