郭新颜

教学效果并不仅仅体现在优秀生的同质竞争中，更体现在异质相扶的程度上。为此，激活异质链接，找到核心凝聚力，才能成就高效教学。异质化的本质是创新，只有通过创新，形成一定的教学特色，高效教学才能真正实现异质化存在。这就是用另辟蹊径的方法去做同样的教学。

一、对症链接所在，环环相扣于训练中

任课教师只有高度重视潜质生群体，才能提高教学效率，打造高效教学。

1. 紧扣层次链接。针对不同层次的学生，我每次接手一个新班级，我会在开学的三天内，把学生语文成绩按照由高到低排列。然后第一名带倒数第一、二名，第二名带倒数第三、四名……如此类推，形成一个紧链接，人人都有人管，个个都有事做。带两名学生的负责人称为小组长，小组长带的两名学生是小组的成员。小组长负责检查成员的背诵、课外练习，把检查结果及时汇报给语文科代表，语文科代表每天从老师手上拿一份登记表，把作業完成的情况于早上和下午汇报给我。这样，形成一种制度，老师工作比较轻松，同时又能了解到学生做作业的情况，对未依时完成作业的潜质生立刻进行跟踪并引导其补过。

2. 环环相扣于训练中。小组长每天依据教师的作业安排，对自己成员认真负责。由于小组长检查的成员不多，所以完成得相当有速度、有质量。我班有个叫张光兴的学生，平时做作业“偷工减料”，敷衍了事，带动他的是班上优秀生黄雨潼。每天练习作业，黄雨潼不但检查他是否完成，甚至还检查他的字写得好不好，写得不好的话，黄雨潼同学会马上要他重写。