陈康英

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习，培养的是习惯，塑造的是人格，提高的是能力，传承的是精神，熏陶的是情感，积淀的是素养。

一、紧扣文本特点，深度解读教材

童话中的人物塑造是作家对生活的体验、是作家的价值取向、是作家的审美情趣。儿童在阅读童话时容易走进人物的情感世界，被那些鲜活、生动、有趣的形象深深打动，对所描述的场景也会产生无限的向往。因此在备课的时候，教师要深入地研读教材，研读作家的经历，研读作品的特色，做到“有的放矢”。

根据文本特点，笔者从三个方面解读教材，一是解读作者，《去年的树》是日本著名的儿童文学作家新美南吉的作品，他与小川未明、坪田让治等儿童文学大家齐名的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。新美南吉的作品强调故事性、起承转合、曲折有致，在平淡的语言中渗透情感美。他生活在日本经济飞速发展的时代，人和人之间的情感和价值观发生了巨大的变化，他那复杂的家庭背景和体弱多病的身体以及他那对社会裂变的感悟，让他在文学创作中追寻的是一种简单、纯粹、素美的风格。他短短的一生中，创作了大量语言朴实、感情真挚的童话故事，以唤醒人们内心对善和美的追忆。二是解读课文内容，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，冬天即将来临，鸟儿将要飞到南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是，第二年，当鸟儿飞回来找他的好朋友时，树却不见了，鸟四处找寻，历经千辛万苦，最后找到用树做成的火柴点燃的灯火，小鸟为大树唱起了去年的歌。……