莫春竹

一、 前言：问题的提出

随着幼儿绘画教育的发展，越来越重视幼儿绘画过程中的自主性，鼓励幼儿的想象与创作。为了实现这一目标，许多老师都进行自主性绘画的教学活动。自主性绘画比传统的绘画教育模式更注重幼儿的创作与主体地位，注重绘画前的引导环节，幼儿绘画的作品也十分丰富。但也有一些不足的现象出现，随着活动的深入，幼儿绘画的参与度普遍下降，整体绘画画面相对初期没有很大提高。经观察发现，主要是因为自主性绘画中比较缺乏美术技巧的学习。

二、研究方法：行动研究法

（一）自主绘画教育的实施研究

幼儿自主性绘画活动需要一定的技能和表现策略的支持，教师在教学过程中给予怎么样的支持显得十分重要。教师的支持主要体现在教师设计的教学活动过程。

第一次改善尝试

幼儿园门前的街上出现许多买蚕虫的小商贩。于是结合幼儿园小班第二学期的教学目标，我和美术老师决定以“毛毛虫”为主题设计一次自主性绘画。教学模式主要分为引导、分析、创作。在引导部分，首先我们会提前把蚕虫放进班内，让幼儿平时课余时间可以观察；除此在本周的语言活动中，我们带领幼儿进行“好饿的毛毛虫”绘本的亲子阅读。从多个方面进行绘画主题引导。同时通过分析主题，我们将在课堂上进行圆形拼接的美术技能分析，为幼儿的自主性绘画提供技能支持。经过引导分析环节后，幼儿进入绘画创作环节。……