吴社培

成绩品德好的学生往往得到教师更多的关心，更多的辅导，是教师工作的重点，同学们关注的焦点，在赞扬声中长大，自然会产生一种优越感。当考试成绩公布后，看着成绩优秀的学生，神彩飞扬的样子，我也内心充满喜悦。而成绩差、学习困难大、最需要帮助的学生，常常被忽视、被冷落，困难得不到解决，心灵得不慰藉，甚至还会受到有意无意的伤害，长期的失败和不被理解，会产生两种结果：其一，出现逆反心理。心理强悍的差生长期受歧视，感到老师对他们有偏见，不被理解，反而要顽强地表现自己，以显示自己的力量，与老师“顶牛”，朝着错误方向发展下去。其二，产生自卑心理。心理脆弱的差生，长期得不到帮助，没有成功感，从而丧失克服困难、搞好学习、争取进步的勇气和信心。这就是教育教学活动中非理性“马太效应”。

教育教学过程中的“马太效应”，是一种消极的负效应，它既不利于优秀学生的全面发展，也不利于差生的进步，更不利于全面贯彻党的教育方针，与素质教育相悖，必须加以克服。班主任对学生的发展全面负责，更应自觉克服“马太效应”。

一、端正态度，从思想上自觉克服“马太效应”

怎样才能克服教育教学中的“马太效应”呢？作为班主任应该树立这样的观念：没有教不好的学生，所有学生都是可以教育好的，特别注意不要把学生分为“可教育”与“不可教育”两类。要从思想上认识到：每个学生都有上进心，只要引导对路，给予关怀、爱护、尊重，再差的学生也会有进步的。……