张彩霞

【摘要】无论是普校还是聋校教材，学生入学后都是从汉语拼音开始学习。对于聋童来讲，汉语拼音是他们学习说话、学习字词和学会朗读的极为重要的手段。汉语拼音是纯表音字母，是一个个抽象的符号。单凭教师的口授，学生的读、写，教学效果不佳，况且聋生“以目代耳”的认知方式更给双边教学带来了影响。因此，如何在教师的引导下，充分调动聋生积极主动参与到学习汉语拼音活动中来，使他们掌握汉语拼音的知识，提高拼读能力，是聋校拼音教学的重要课题。

【关键词】聋生；拼音教学；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、精心设计，激发学生主动参与学习的兴趣

在课堂教学中学生参与的程度如何，有赖于教师精心设计，启迪思维，激发兴趣。因此，教师要积极努力地创设学生喜闻乐见的形式，激发学生学习拼音的兴趣。就拿最简单的字母“a”的教学来说，普通小学的教师，只要讲清画面，再讲清字形写法即可。可对于我们聋生，不适应这种教学，也不感兴趣。为了使聋生能准确地掌握“a”的字音，我就设计了一个情境：教师穿上白大褂，扮演医生，手拿电筒给“小病人”看嗓子，并让“小病人”发出“啊”的音—“a”。这样的设计，学生兴趣浓，通过尝试扮演“小病人”，“啊”的音—“a”就脱口而出了。然后，教师再趁热打铁，教顺口溜（张大嘴巴“a、a、a”）。这样，聋生就在不知不觉中主动参与学习汉语拼音。

二、直观教学，启发学生主动参与

直观教学生动、形象，易于聋生感受和理解。比如，充分利用电脑课件进行教学“ü”上两点省略规则。……