杨　蓝

(云南省昆明市第一中学西山学校　650106)

一、问题导学相关概念阐述

所谓问题导学就是以教学内容为基础，精心设计问题情境，引导学生优化学习方式的一种教学过程.在高中立体几何教学中实施问题导学教学模式就是根据所学内容，以教师创设的问题为情境，通过分析学生的“最近发展区”，引导学生形成“问题意识”，在讨论和合作中形成“问题逻辑”，并逐渐在“问题”的导引中实施连续进行的一种教学模式.

二、高中立体几何问题导学教学策略

1.创设有效立体几何问题情境

作为问题导学的成败环节，问题情境要激发学生学习立体几何的动机，一是以某一个知识点为中心，引导学生从不同方向解决与知识相关的问题；二是以旧知识作为铺垫，将新旧知识有机结合起来，使得学生知识以阶梯的方式逐步提高；三是以已有例题为基础，综合其它知识点，或者改变问题方向达到开发思维的目的.在具体问题情境创设中，教师可以采用趣味性数学问题、其它学科知识、猜想与假设、生活实际问题、教具演示、实物与模型、现有教学技术软件等方式创设问题情境.例如，在学习利用空间向量数量积来求二面角大小时，笔者利用学生已经掌握的物理知识，创设了高中物理中力与不在一条直线上的位移所做功的问题情境.

2.有效的“问题串”教学

教师应根据本节课程教学目标、学习主题，重难点知识，设置一些具有层次感、连续性、启发性的……