刘甜甜

（龙岩学院外国语学院，福建龙岩364012）

外语教学方法改革在我国倍受关注，但是在很多学校，外语教学方法还处于简单的形式主义操作状态，机械的、形式的过场表演，使得外语教学方法改革处于盲目的不良状态，以应试为目的的教学方法仍占主导地位，过分强调语言结构分析、应试技巧讲解、题海演练、注重语言形式忽略语言能力培养的外语教学方法还很普遍。造成这种状况的原因是多方面的，但最重要的原因是教师对外语教学方法相关理论基础的缺失。外语教学改革离不开语言学理论。语言哲学、认知语言学和语言本体论是外语教学方法改革的重要理论营养。语言哲学是语言学理论的核心，是语言研究的营养钵[1]。维特根斯坦的“语言意义在于使用”“遵守语言游戏规则”“语言的生活形式”的语用哲学观摆脱了语言形式主义、实证主义等传统哲学观的影响[2]，给外语教学提供了理论近路，这能够引导我们从本质上提高改革的自觉性，主动创新教学方法，实现从传统的“满堂灌”到以学生为中心的教学模式认识上的转变。

一、高校英语教师语言学理论的缺失

表1调查的对象是龙岩学院外语教学部的60名公共外语英语教师。这60名英语教师分别毕业于师范大学、外语学院、综合性大学和理工科大学，他们中间有学士学位的占23.5%，有硕士学位的占73.5%，有博士学位的占3%，这是一支年龄在32～35岁、年轻的、朝气蓬勃的教师队伍，承担着全校60多个本科专业两万多本科生的英语教学任务。……